6. – 13. Schuljahr

Pilar Concheiro Coello

En mi ciudad hay

Aprendiendo fuera del aula

Esta propuesta nos muestra cómo el aprendizaje móvil permite que los estudiantes puedan colaborar y aprender de un modo autónomo más allá de los límites físicos y temporales del aula presencial.

El aprendizaje móvil permite que los estudiantes puedan colaborar y aprender de un modo autónomo más allá de los límites físicos y temporales del aula presencial. Actividades como las que proponemos en este artículo motivan al alumnado y contribuyen a potenciar la implicación del aprendiente en su proceso de aprendizaje.
Los estudiantes colaboran en la realización de un proyecto y para poder conseguir diseñar su producto final; un producto final que será diferente dependiendo de cada grupo y de cada contexto educativo, ya que los alumnos desarrollarán su creatividad e incluirán contenidos relacionados con sus vidas diarias, con su realidad más próxima, más cercana. Utilizar recursos que encajen con el aprendizaje móvil «encienden la emoción y evocan la curiosidad» (Mora, 2017: 27); permiten además desarrollar un aprendizaje significativo con actividades «triple C», tal y como las denominan Herrera y Pujolá (2012); es decir, actividades que permiten al alumno consumir, crear y compartir contenido mediante aplicaciones en línea.
El principal objetivo de esta propu-esta didáctica consiste en proponer a los aprendientes crear contenido significativo en la lengua meta. Para ello, geolocalizarán lugares de su ciudad. Mediante la geolocalización se obtiene la ubicación geográfica real de un lugar con un teléfono móvil, una tableta o un ordenador conectado a internet. Hoy en día, existen diversas aplicaciones en línea que nos posibilitan llevar a cabo esta acción. Desde el punto de vista pedagógico, los geolocalizadores tienen un gran potencial ya que con ellos los estudiantes pueden practicar la lengua que están aprendiendo a través de la práctica de varias destrezas tal y como se explicará en detalle a continuación.
La aplicación ZeeMaps
La aplicación que se utiliza en esta propuesta, https://www.zeemaps.com/ (véase ilustración 1), resulta especialmente idónea como herramienta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de una lengua por las siguientes razones:
  • Su uso no implica que el alumno-usuario tenga que registrarse para crear un mapa.
  • Es compatible con cualquier tipo de dispositivo móvil.
  • Permite incorporar contenido multimedia como vídeos, fotos o archivos de audio junto con las descripciones de los lugares que hayan sido seleccionados en el mapa. La posibilidad de incorporar vídeo y/o audio permite que los estudiantes practiquen también su expresión oral y su comprensión auditiva. Además, el hecho de añadir estos elementos multimedia puede funcionar como elemento motivador y contribuir a desarrollar la creatividad de los alumnos.
Con respecto al tema de la privacidad, la aplicación (tal y como se describe en su página principal y como se puede observar en la ilustración 1) establece tres niveles de control de contenido: administrador, miembro y lo que denominan viewer, es decir, que se puede acceder al mapa pero no es posible añadir ni modificar de ningún modo el contenido.
Descripción de la propuesta didáctica
La siguiente propuesta didáctica está diseñada para un nivel A2 según el Marco común europeo de referencia para las lenguas (2002) pero puede dirigirse a otros niveles adaptando los contenidos y funciones lingüísticas.
Esta consiste en proponer a los estudiantes que realicen de forma colaborativa un mapa de su ciudad en el que localicen sus lugares favoritos. Los dispositivos móviles servirán para descargar la aplicación que van a utilizar y localizar esos sitios que les parecen representativos del lugar donde viven; además, con ellos podrán añadir imágenes y vídeos que acompañarán las pequeñas descripciones que hayan creado. Los alumnos, según sus intereses, describen en español aquellos lugares que forman...

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