¡No seas gallina!
Bedeutungsähnliche Metaphern und Wendungen im Spanischen und Deutschen

¡No seas gallina!

Ein ähnliches Bedeutungsspektrum eines Wortes in Mutter- und Fremdsprache kann helfen, sich Vokabeln besser zu merken und den sprachlichen Horizont zu erweitern – dies wird hier am Beispiel „der Schlüssel“/ „la llave“/ „la clave“ gezeigt.

Besonders attraktiv für jüngere Schülerinnen und Schüler ist das Feld der Tiernamen. Wir haben daher 20 tierische Metaphern und Redewendungen im Spanischen und Deutschen gegenübergestellt.

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Unterschiedliche Charaktere = unterschiedliche Bedürfnisse
Interview mit einer jungen Spanischlehrerin

Differenzierung im Spanischunterricht

Wie geht man mit dem Auftrag um, im Spanischunterricht zu differenzieren? Wie kann Differenzierung methodisch umgesetzt werden? Und welche Fördermaßnahmen sind sinnvoll – für schwächere und für stärkere Schülerinnen und Schüler? Ein Interview mit einer jungen Spanischlehrerin und Fragen zur Reflexion.

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Austauschschüler pflanzen Setzlinge in NicaraguaFoto: Verein zur Förderung der Städtepartnerschaft Köln - Corinto/El Realejo e.V.
Nominierung für den Nachhaltigkeitspreis 2019

Schüleraustausch und Umweltschutz: Globales Lernen in Köln und Corinto/Nicaragua

Im Oktober wurde die Städtepartnerschaft Köln – Corinto/Nicaragua für den Nachhaltigkeitspreis 2019 nominiert. Darüber freuen sich besonders die vielen Schüler, die seit Jahren an Austauschprojekten beteiligt sind. Zurzeit engagieren sie sich in gemeinsamen Zirkusprojekten und im Mangrovenschutz.

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Schüler meldet sichimago/Westend61
In den Unterricht einsteigen

So lässt sich gut ankommen

Wie können Sie Ihrer Lerngruppe helfen, im Unterricht anzukommen und sich warmzulaufen? Informieren Sie sich hier über die verschiedenen Möglichkeiten, gemeinsam erfolgreich in den Unterricht einzusteigen.

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6. – 13. Schuljahr

Imagina animales - nichts ist wie es scheint

Bilder: Clker-Free-Vector-Images / pixabay

Mit dem BilderBuch „Imagina Animales“ lernen die Schüler eine Reihe außergewöhnlicher Wesen kennen, die durch die Kombination unterschiedlicher Alltagsgegenstände und realer Tiere entstanden sind. Nachdem die Lernenden mithilfe der beschreibenden Begleittexte das ästhetische Gestaltungsprinzip dieser Tiersammlung erschlossen und die einfallsreiche Komposition der Namen verstanden haben, werden sie selbst produktiv, indem sie die Tiersammlung fortschreiben oder ihr ganz eigenes Bestiario erstellen.

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7. – 13. Schuljahr

Individualisierung und Motivationssteigerung durch den Einsatz von Sprachlernapps

Smartphone und Laptop geralt/pixabay Sprachlernapps wie Duolingo können im Unterricht genutzt werden.

Mittlerweile gibt es eine Vielfalt von Anwendungsprogrammen, die speziell für das Erlernen einer Fremdsprache entwickelt wurden. Am Beispiel der Sprachlernapp Duolingo wird in diesem Artikel aufgezeigt, welche vielfältigen Möglichkeiten es für den Fremdsprachenunterricht gibt, über das eigene Smartphone und den Schulcomputer mit einer Sprachlernapp grammatische Strukturen und Vokabular abwechslungsreich zu üben und zu vertiefen.

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Smartphone und Laptop Sprachlernapps wie Duolingo können im Unterricht genutzt werden.
11. - 13. Schuljahr

(Gemeinschaftliche) Lebensmittel aus der Stadt im Fokus des Spanischunterrichts

Kaserei/pixabay

Die Lernenden setzen sich mit der agricultura urbana als einem Ansatz zur Bekämpfung der Lebensmittelknappheit auseinander, erstellen einen Werbeflyer für ein Projekt in Kuba und entwickeln eigene Handlungsmöglichkeiten.

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